EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL

¿Cuántas veces los educadores hemos sentido el peso sobre nuestros hombros del desarrollo de los niños en su desarrollo cognitivo y la enorme responsabilidad de su formación?.
La respuesta la encontramos en la teoría de Piaget, en la que trata el desarrollo del pensamiento y separa los procesos en: el desarrollo y el aprendizaje.
Para ello determinó el desarrollo como una interacción de mecanismos de acción y pensamientos que corresponden a la inteligencia; mientras que el aprendizaje se refiere a la adquisición de habilidades y memorización de datos especificos, en todo momento recordando que la inteligencia es el instrumento del aprendizaje.
Según Piaget en su teoría interaccionista señala que el crecimiento de la inteligencia se encuentra sujeto a un mecanismo regulador denominado "Factor de Equilibrio" que corresponden a las causas del desarrollo de la inteligencia y estas son: la herencia, la maduración psicológica y el ambiente.

Fuente: hacer click  para obtener el pdf

Enseñando a inciar una conversación a niños con Síndrome Asperger!

En el momento en que surge la sospecha de que "algo" sucede en el niño(a), por las evidencias del comportamiento observadas durante sus actividades de rutina, sea por los docentes, tutores, custodios legales o padres, se debe dar prioridad a la evaluación del pediatra, quién recomendará las evaluaciones médicas necesarios para tener un diagnóstico claro; el síntoma más evidente es "El retraso en las áreas de lenguaje y la forma de relación social",

Sin embargo podemos enseñar a los pequeños con síndrome Asperger a relacionarse con sus pares, esté grupo de herramientas les ayudará a iniciar una conversación y a sostenerla. No todos las personas nacen con habilidades comunicativas algunos deben aprender a comunicarse, por lo que estas herramientas son muy útiles para todos.

Para romper el hielo se les debe enseñar que pueden hacer y que no en el momento de iniciar una conversación, la estrategias varia del grupo social al que pertenecen, de tal forma varia el tema de conversación, las actitud y el abordaje; según sean compañeros o adultos.

Cómo debe empezar una conversación y cómo debe esta fluir sobre todo qué evitar; tales como las interrupciones, el monólogo, etc... observar las señales verbales, participar en la conversación e involucrar a otros.

Por tanto podríamos enseñar a los niños con síndrome Asperger a romper el hielo podríamos utilizar herramientas o material de práctica, un mapa de conversación es muy útil. Es muy conveniente utilizar ejemplos frecuentemente de forma correcta, evitando bromas, burlas o sarcasmos, elementos que el niño (a) podría utilizar y aplicarlos de forma incorrecta.

Los niños con síndrome de Asperger a menudo encuentran que la conversación es una tarea muy desalentadora, así que debemos asegurarnos de repasar las herramientas arriba indicadas también es necesario considerar los siguientes aspectos:

Identificar a la persona con la que el niño va a interactuar.

Determinar las razones detrás de su intención de interactuar con el niño, es decir si es para jugar, hablar de un tema, etc...

Identificar los intereses de su pares, que su participación sea significativa, esto es posible  cuando el niño con síndrome Asperger identifica cuáles son los intereses del otro niño. Basándose en esto, puede realizar una conversación y mantenerla viva sin aburrir a su compañero, a menudo los niños con síndrome Asperger no se dan cuenta que su tema favorito no es el tema favorito de los demás.

FUENTE: MANUAL ESCUCHO Y ESPERO  (hacer clic)

La conversación de los niños con Síndrome Asperger

En el momento en que surge la sospecha de que "algo" sucede en el niño(a), por las evidencias del comportamiento observadas durante sus actividades de rutina, sea por los docentes, tutores, custodios legales o padres, se debe dar prioridad a la evaluación del pediatra, quién recomendará las evaluaciones médicas necesarios para tener un diagnóstico claro; el síntoma más evidente es "el retraso en las áreas de lenguaje y la forma de relación social". Sin embargo podemos enseñar a los pequeños con síndrome Asperger a relacionarse con sus pares, esté grupo de herramientas les ayudará a iniciar una conversación y a sostenerla. Algunas  personas nacen con habilidades comunicativas, y otros deben aprender a comunicarse, por lo que estas herramientas son muy útiles para todos.

Para romper el hielo se les debe enseñar que pueden hacer y que no en el momento de iniciar una conversación, las estrategias varían del grupo social al que pertenecen, por tanto varía el tema de conversación, las actitudes y el abordaje; según sean compañeros o adultos.

Cómo debe empezar una conversación? y cómo debe esta fluir?. Sobre todo qué evitar. Se podría señalar las interrupciones, el monólogo, etc... tambien se puede observar las señales verbales y de esta forma participar en la conversación e involucrar a otros.

Por tanto podríamos enseñar a los niños con síndrome Asperger a romper el hielo podríamos utilizar herramientas o material de práctica, un mapa de conversación es muy útil. Es muy conveniente utilizar ejemplos frecuentemente de forma correcta, evitando bromas, burlas o sarcasmos, elementos que el niño (a) podría utilizar y aplicarlos de forma incorrecta.

Los niños con síndrome de Asperger a menudo encuentran que la conversación es una tarea muy desalentadora, así que debemos asegurarnos de repasar las herramientas arriba indicadas también es necesario considerar los siguientes aspectos:

Identificar a la persona con la que el niño va a interactuar.

Determinar las razones detrás de su intención de interactuar con el niño, es decir si es para jugar, hablar de un tema, etc...

Identificar los intereses de su pares, que su participación sea significativa, esto es posible  cuando el niño con síndrome Asperger identifica cuáles son los intereses del otro niño. Basándose en esto, puede realizar una conversación y mantenerla viva sin aburrir a su compañero, a menudo los niños con síndrome Asperger no se dan cuenta que su tema favorito no es el tema favorito de los demás.

FUENTE: LIbro Viaje por el autismo

Cuáles son las necesidades específicas de apoyo educativo?

Notificar al padre de familia una necesidad educativa especial de su hijo (a) en las instituciones de educación regular es un momento crucial, la mayoría lo toman como si fuera una falla en las funciones cognitivas, e incluso  lo relacionan a una discapacidad de la inteligencia del educando. Al notificar este evento, los educadores buscamos un apoyo en el ámbito familiar para mejorar el desempeño del niño (a) y  lo que se encuentra la mayoría de las veces es una molestia e indisposición que desencadena un deterioro de las relaciones con el (la) docente, con la institución educativa y en la familia ya que lo que esperan es tener una persona capaz de sobresalir al grupo, por sus dotes superiores.
Escuchar los términos "adaptaciones o nivelaciones educativas" estan relacionadas con las necesidades educativas especiales de las personas sean niños, jovenes o adultos. ¿Cuántas veces se ha tenido que escuchar términos impropios en que pellorizan al profesional de la educación en el momento de direccionar una nivelación de conocimientos? ya  que existe una  negación para asumir una necesidad educativa especial. En la actualidad estos temas son causales para denunciar a un profesional de la educación con las autoridades que regulan el sistema, lo recomendable para el profesional de la educación es hacer la observación y derivar a un profesional psicopedágogo y  pasar un informe a las autoridades de educación que realizan los controles pertinentes.
Se obtendrían mejores resultados si los padres o representantes de la persona con necesidad de adaptaciones o nivelaciones escolares, buscaran solucionar la necesidad educativa que la mayoría de las veces la trae consigo desde los primeros años de educación, en la mayoría de los casos las dejan pasar por despreocupación o por autoengaño esperando que en algún momento en un pestañeo la situación cambie y todo se encuentre superado.
Por esta negación las instituciones  de educación regular se resisten aceptar entre sus educando a personas que no se encuentren con la edad cronólogica que el sistema permite, es decir entre los 3 y 18 años de edad con una discapacidad intelectual o relacionada al trastorno del desarrollo y no se encuentre bajo el control de un profesional. La ley y los acuerdos internacionales han promovido la inclusión desde todos los ámbitos, sociales, culturales e intelectuales, para todos ellos es necesario que los padres o representantes de las personas con discapacidad se comprometan en cada una de las etapas de desarrollo.
Las necesidades educativas especiales promueven una equidad en la educación, sulen presentarse por variaos aspectos, entre ellos encontramos:

• Por un apoyo educativo
• Por una discapacidad intelectual, del desarrollo o de conducta
• Por altas capacidades intelectuales
• Por incorporación tardía al sistema educativo
• Por dificultades especificas de aprendizaje
• Por condiciones personales o de historia escolar 

                                                                                                                                                            Fuente: Hacer click para obtener el  PDF

¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN?

Las adaptaciones cambian cómo aprenden los niños, no el contenido de lo qué aprenden.






 Las adaptaciones son técnicas que facilitan el aprendizaje de los educandos sin cambiar el contenido del aprendizaje, es una forma de asegurarse que quién aprende no sienta  obstáculos en su proceso de aprendizaje por las dificultades que tenga o por el deficit de atención.
Los niños / jovenes,  necesitan  aprender los contenidos de una forma diferente a los de su misma edad, a este proceso es al que definimos como adaptaciones. Es importante determinar el tipo de inteligencia del educando para así determinar su estilo de aprendizaje y de está forma pueda asimilar el conocimiento como lo hacen los compañeros de clase.
Las adaptaciones las aplicamos en todos los ámbitos, no sólo en el aprendizaje, también en las evaluaciones. Si al educando le cuesta escribir se puede tomar una prueba oral, siempre tratando de vencer el obstáculo, si su dificultad es leer, se puede orientar hacia los audiolibros, al igual que si le cuesta mantenerse concentrado se podría aplicar recesos entre aprendizajes.
Algunos veces los docentes sienten temor que los niños avancen sin dominar alguna destreza que se propone en los planes educativos. Los objetivos han cambiado y lo que se busca es que los niños aprendan y que sean concientes que pueden aprender y desenvolverse de formas diferentes.
Adjunto un test buenisimo  con el podemos determinar el estilo de aprendizaje de los estudiantes.

Fuente: Manual Adaptaciones Especiales (hacer clic)

LA VERDAD SOBRE EL AUTISMO

La definición del autismo podría ser muy sencilla "El autismo es un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación y las relaciones afectivas del individuo", queda claro que el autismo no es una enfermedad, por cuanto no existe un trátamiento específico mediante el cual el ser humano se pueda curar. Sin embargo se puede mejorar la calidad de vida enseñandoles a las personas que lo atraviesan 'habilidades' que le permitan ser independientes. Así como otros transtornos del desarrollo la persona será autista toda su vida.
Para especificar su origen se debe hacer un estudio profundo de cada persona que lo padezca ya que no existe una teoría especifica sobre los motivos que lo provocan,  salvo contadas excepciones se ha comprobado que es congénito, es decir que lo tienen desde el nacimiento; en diversos estudios lo han relacionado con los cromosomas 5 y 15  y se lo ha llegado a relacionar con vacunas e incluso intoxicación de metales, con madres que han ingerido substancias tóxicas durante el primer trimestre de gestación, o padres que han estado expuestos a substancias tóxicas por un espacio prolongado de tiempo.

 

Las personas que padecen autismo algunas veces  tienen asociado otro trastorno del desarrollo, podría ser retraso mental, motriz, síndrome de down, etc.. Se puede determinar algunas características del autista:
Lenguaje nulo o limitado.
Ecolalia, repite lo que oye.
Parece sordo, no se inmuta con los sonidos.
Obseción por los objetos.
No tiene interés por los juguetes, ni los usa adecuadamente.
Apila los objetos o tiende a ponerlos en línea.
No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.
No juega ni socializa con los niños.
No obedece ni sigue instrucciones.
Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndolo a lo que desea
Evita el contacto físico.
No soporta ciertos sonidos o luces.
Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo (demasiado quieto)
Agresividad y/o auto agresividad (se golpea a sí mismo).
Obseción por el orden y la rutina, no soporta los cambios.
Se enoja mucho y hace rabietas sin razón aparente o porque no obtuvo algo.
Se ríe sin razón aparente (como si viera fantasmas)
Comportamiento repetitivo, es decir, tiende a repetir un patrón una y otro vez en forma constante.

Fuente guía para padres: hacer click

Los niños con discapacidad, guía de padres

Tener un hijo que presenta caracteristicas diferentes a los hijos de nuestras amistades y familiares y observar como los tiempos en realizar una actividad tan sencilla como volterase, levantar el cuello, sentarse, caminar, valucear, imitar sonidos, mirar un objeto y seguirlo, se transformen en verdaderas proesas y  aún así  algunas no se logran, por otro lado que actividades de rutina como el baño, las deposiciones biologicas, el paseo al parque se transformen en situaciones tensas e insostenibles.
Los niños con capacidades especiales presentan etapas de desarrollo de tiempos diferentes a los niños regulares, los padres deben estar alerta a estas señales ya que la mayoría de las veces preferimos comparar y magnificar los procesos que no se desrrollan según las normas establecidad dentro de los manuales de desarrollo infantil, al parecer todas estás publicaciones sobre estímulos y desarrollo durante la infancia lo que ha conseguido es una angustia constante de parte de los progenitores de los infantes generando una ansiedad para que los niños logren  el desarrollo indicado y no caer en el estancamiento, e incluso algunos padres prefieren que sus hijos superen las etapas en menor tiempo ya que piensan que indicaría una supertodación del niño.
En la mayoría de los casos las destrezas de lenguaje como las físicas son caracteristicas propias  de cada grupo humano según los genes que reciben en su herencia biológica, pero se cae constantemente en la comparación.
Algunas veces por tratar de corregir y lograr las capacidades que el niño no puede alcanzar, no análizamos las verdaderas capacidades y perdemos todo el potencial que el niño tiene para ofrecer. Los procesos de adaptación son medios mediante los cuales se trata que el niño se desenvuelva lo menor posible en el ambiente en el que vive y se desarrolla, ellos necesitan un poco más de estabilidad que un niño regular o no podrá dominar muchos aspectos de su diario vivir.

hacer click para ver el pdf

Las Bases para la Intevención Educativa de los niños con Capacidades Especiales

Según Samuel Gento Palacios, de  la Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid 2010; " Las bases científicas-teóricas sobre las que la intervención educativa a las personas excepcionalmente diferentes ha de apoyarse son principalmente bases neuropsicológicas, psicopedagógicas y sociales".
La neuropsicología ha puesto un considerable avance en el diagnóstico y la intervención de las personas con dificultades en la adquisición, desarrollo y otros problemas de un conjunto de habilidades, esenciales para el aprendizaje. para lo cual se podrían poner en práctica diferentes pruebas y baterías de test. tales como análisis microscópicos de neuronas, pasando por análisis macroscópicos, como la neuroimagen,  solo desde esta perspectiva pluridisciplinar se pueden abordar los déficits cerebrales y las alteraciones de las capacidades. Los avances de la ciencia están demostrando que un gran porcentaje de las discapacidades tiene  la causa en deficiencias del encéfalo. y en otro caso se plantea  a la dislexia y sus variedades como producto de un deficit en el desarrollo cerebral.
Considerando el proceso de aprendizaje está demostrado que las teorías y métodos educativos que pueden ser suficienrs para educar a las personas normales no lo son cuando se trata de personas con  discapacidad, es por ello que el educador y el psicopedagógo deben estar empapados de todos los procesos necesarios para cumplir los objetivos de la intervención educativa, otro aspecto importante que se debe considerar es el relacionado a los trastornos de conductas. Para Gento, la maduración y el aprendizaje son dos factores básicos para el desarrollo y la optimización de las capacidades superiores humanas.
Sin un desarrollo biológico apropiado, maduración, no se puede aprender. De igual forma sin la experiencia el individuo no consigue el aprendizaje. Respecto a esté proceso Dennis (1960) concluye que:

• Los niños más maduros requieren menos entrenamiento que los niños más pequeños para alcanzar cierto grado de progreso
• La velocidad en el desarrollo es uniforme
• El entrenamiento, cuando el organismo no está capacitado, produce mejoría temporal o no produce ninguna
• La conducta constructiva, esto es, aquella que está enraizada en la conducta natural, se aprende más fácilmente.

 El desarrollo cognitivo esta relacionado a las capacidades superiores humanas, estas son: percepción, atención, memoria, inteligencia, creativiad y lenguaje, entre otras. El término más usado  para referirse a la cognición es de "inteligencia".
Desde el punto de vista de la neuropsicológia se han desarrollado baterías, Cada autor tiene sus consideraciones para Halstead-Reitan establecieron los siguientes criterios:

1. El rango de funciones conductuales evaluadas ha de ser suficientemente amplio que permite una expresión significativa de los efectos de las lesiones cerebrales.
2. La betría ha de fundamentarse en investigaciones serias sobre el daño cerebral.
3. La construcción de la misma ha de hacerse para que sea posible el uso integrado de varios principios de inferencia en relación a los déficits conductuales.    

FUENTE: Manual atención educativa a Niños con Discapacidad (hacer clic)

Para ello cada batería debería tener tres versiones, para adultos a partir de 15 años, para niños pequeños con edades comprendidas entre 5 y 8 años y para niños mayores con edades de 8 a 14 años. Analizadas las pruebas se hace un perfil cuantitativo del daño cerebral que puede ser moderado, leve o grave.

Bateria Psicopedagógica Evalua 0 (hacer clic)

La Estimulación Sensorial

         Como parte de la Teoría de la Integración Sensorial, La Dra Diana Moya Rosendo de la Unidad de Rehabilitación Infantil del Hospital Beata María Ana de Madrid; señala que "En el desarrollo de todo niño pueden existir problemas no tan evidentes como la fractura de un hueso o la presencia de un tono postural alterado, pero si suelen presentarse caracteristicas discapacitantes".
Existe una gama de alteraciones o problemas de disfunción del procesamiento sensorial,  esté suele ser un problema relacionado con una indadecuada integración de las sensaciones internas y externas en el cerebro que pueden provocar que  niños brillantes cognitivamente no sean capaces de aprender a montar bicicleta, y que  niños que se desarrollan en entornos ricos en estímulos  presenten problemas graves de conducta.
        Los problemas de integración sensorial no siempre son evidentes pero sí muy graves debido a  su influencia en las diversas actividades que desarrollan los niños. Existen algunos procesos que se desarrollan de forma automática en nuestro cuerpo, como la respiración, la circulación, los procesos digestivos, etc, por lo que pocos se detienen a pensar en tales procesos.  La Integración sensorial se describe como un proceso neurológico que integra y organiza las sensaciones, que experimenta el cuerpo y lo enlaza con los sentidos como gusto, vista, oído, tacto, olfato, movimiento, gravedad y posición en el espacio). De igual forma se relaciona a esté proceso  con la capacidad del ser humano de llevar a cabo actividades motoras eficazmente en diferentes actividades.
      La Estimulación sensorial debe empezar con una evaluación del infante existen diferentes instrumentos uno de ellos es el SIPT (Sensory Integration and Praxis Test), una batería de 17 pruebas que nos permite analizar el funcionamiento de los diversos sentidos, Otros Test complementarios pueden ser el perfil Sensorial de Sunn o el Sensory Processinf Mesure de Parham y Ecker.  La terapia de estimulación sensorial es un trátamiento creado por la Dra, Jean Ayres en 1972, la cual se realiza en diversos entornos y circunstancias que favorezcan experiencias que cubran las necsidades sensoriales del niño las que realizaran através del juego.
Según Mulligan (2003), las intervenciones deben tener las siguientes caracteristicas:
1.- Participación activa y motivación intrínseca por parte del niño
2.- La intervención es individualizada y adaptaad a las necesidades y características de cada niño
3.- Las actividades son propositivas y proporcionan el reto adecuado
4.- Las actividades proporcionan la experiencia sensorial que cada niño necesita y busca.

FUENTE: ESTIMULACION SENSORIAL (hacer clic)

TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO EN LAS AULAS ESCOLARES DE EDUCACIÓN REGULAR EN GUAYAQUIL, LIBROS PDF

Durante los períodos escolares encontramos algunas  características en el comportamiento de los niños,  conductas que podrían ser alteradas, las que  se atribuyen al inicio de una nueva jornada que probablemente es estresante. En otros casos encontramos patrones de conductas, que se los identifica como trastornos de conducta o de comportamiento,  algunos adolescentes pueden  incluso manifestar situaciones de violencia de género.

TEST

  A continuación encontrará alguna información para lo que es necesario  dar click en los títulos de cada una:

DIFICULTADES PARA APRENDER MATEMÁTICAS

A continuación encontrarán una descripción de las dificultades que suelen presentarse en el aprendizaje matemático de los niños de educación escolar.

Analizando cada uno de los casos de aprendizaje matemático podemos observar que solemos encontrar otros tipos de dificultades

A continuación un resumen de las caracteristicas de los niños estudiantes que presentan Dificultades en el parendizaje matemático (DAM)

Por otra parte hacemos un análisis sobre el déficit cognoscitivo en los niños con dificultades de aprendizaje.

Quienes se encargan de estudiar y analizar los problemas o transtornos que presentan los niños en sus capacidades de aprendizaje, resaltan la importancia del aprendizaje matemático en los niños. Algunos padres simplemente los pasan por alto para no "traumar al niño" en lugar de buscar una solución.

El desarrollo de la memoria y las capacidades ejecutivas del niño tienen mucha importancia, por ello no es en vano contemplar cada una de las etapas del desarrollo cognocitivo en cada una de sus etapas

Algunas discapacidades así como trastornos suelen relacionarse, aquí podemos observar la relación entre TDAH y DAM

Manual Dificultad de aprendizaje matematico (hacer clic)

Adaptaciones curriculares en casos de discapacidad cognitiva

ADAPTACIONES CURRICULARES EN LOS CASOS DE CAPACIDADES ESPECIALES

Ya que los educadores sabemos que enseñar a nuestros niños y jóvenes es vertir en ellos parte de nuestro proceso de aprendizaje e incluso con una perspectiva pragmática mostrar  nuestra experiencia del momento en que enfrentarnos a la aventura de aprender.

En la actualidad el reto es mayor ya que tenemos en nuestras aulas de clase a niños y jóvenes con diferentes capacidades especiales, a quienes impartiremos el conocimiento en diversas formas, algunos captarán con una locuaz narración, otros con una imagen y ya que se trata de construir el conocimiento se lo debe hacer construyendo la imagen ante ellos, más o menos como un collage o un rompecabezas, algunos lo asimilarán completamente hasta que lo experimenten y puedan transferir sus ideas, generalmente a sus compañeros.

Más información sobre las adaptaciones curriculares la tenemos en el siguiente enlace.

FUENTE:

  adaptaciones curriculares para niños con capacidades especiales

DESARROLLO INFANTIL EN LA EDUCACION ESPECIAL, DESDE LA BIBLIOTECA DE GALICIA

La organización Galicia ha compartido gratuitamente sus publicaciones y estudios relacionados a la educación especial, al hacer click en los literales, obtendrá el link del libro virtual en drive.

LA IMPORTANCIA DE COMPARTIR INFORMACIÓN

ATENCIÓN TEMPRANA:
Calendario del desarrollo del niño de 0 a 18 meses
Sistematización Programa de Estimulación Temprana
Atención temprana a niños y niñas sordos
Guía de Orientación y sensibilización sobre desarrollo infantil y atención temprana para pediatría.

ALTAS CAPACIDADES
Intervención con el alumnado de altas capacidades en educación secundaria
Plan de actuación educativa: alumnado con altas capacidades intelectuales
El alumnado con sobredotación intelectual

AULAS
Aulas multisensoriales en educación especial
Aprendizaje cooperativo en educación primaria

Lo más importante del ser humano es la información mediante la cual forma su conocimiento, que es lo que le permite sobrevivir  formar sus experiencias, este acto se transforma en algo sublime cuando lo comparte generosa y des interesadamente.

LA ATENCIÓN INFANTIL

  En el sistema de educación ecuatoriano se contempla la atención infantil temprana como proceso fundamental para el desarrollo de los infantes y de esta forma sean llevados correcta y amenamente hacia la educación formal, que comienza con los niveles iniciales que aunque no tienen el carácter de obligatoriedad, es en este período en  que se  desarrollan las habilidades y destrezas de los infantes, en motricidad fina, sociales, atención y concentración, a seguir instrucciones, a ser participativos y más...
Este manual elaborado por el Ministerio de Inclusión social provee de algunas estrategias que son muy importantes poner en práctica en pro de la infancia ecuatoriana y latinoamericana.
FUENTE: HACER CLIC

EL PAPEL DE UN EDUCADOR (A)

Al contrario de lo que la ciudadanía en general piensa que en las unidades de educación regular los estudiantes solo deben recibir preparación cognitiva, los estudiantes reciben educación de valores, la preparación para enfrentarse a diferentes circunstancias que se les podrían presentar a lo largo de su vida.

Un mayor análisis sobre los diversos aspectos que debe cumplir un educador en la preparación de un estudiante encontramos en el siguiente artículo.

FUENTE: HACER CLIC

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Durante muchas decadas se ha considerado una perdida de tiempo entrenar y capacitar a los niños con capacidades especiales, quedaban relegados de todo proceso pedagógico. con el transcurrir del tiempo se ha determinado que todos los seres humanos inmersos en el proceso de enseñanza aprendizaje en algún momento de sus vidas recurren a las adaptaciones especiales de aprendizaje

El principal objetivo sobre el analísis de las necesidades educativas especiales (NEES) en las aulas de educación regular, es el de combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad entre hombres y mujeres.

La atención en las aulas de las NEES de los estudiantes se concreta en la construcción de adaptaciones curriculares. Estas adaptaciones son las respuestas para la atención a los requerimientos particulares

FUENTE: Hacer click para obtener el pdf

LA TRAGEDIA ECUATORIANA DESPUÉS DEL TERREMOTO 2016

TERREMOTO EN ECUADOR (VER VIDEO HACER CLICK)

Desastre Natural Causa una tragedia Nacional en Ecuador

Un desastre natural como un terremoto causa enormes necesidades especiales en jovenes, niños y adultos, la población  en general se siente conmocionada, lo peor es que se espera otro desastre según publicaciones de medios internacionales. En la  costa Ecuatoriana en pocas semanas empezará el nuevo año de educación escolar y saltan algunas ideas, ya  que ante ante la perdida de seres queridos, viviendas, medios de transporte, quién puede enfocarse en emprender una nueva meta?.

Todos los recursos estan enfocados en el rescate de las personas que quedaron bajo los escombros, en proveer de insumos de primera necesidad a los sobrevivientes, agua, alimentos, ropa, albergues. Tratar de encontrar a los miembros de la familia con vida, es la prioridad máxima, que las personas que lo perdieron todo esten seguras y protegidas en los albergues provisionales que se han abierto, tomando para ello a las escuela o instituciones disponibles.

Ciertamente que este desastre ha tocado especificamente a dos provincias que han sido las más afectadas, Manabí y Esmeraldas las que sufrieron el desastre telúrico entre 7,5 y 7 grados, lugares en que los rescatistas han ingresado con mucha dificultad, el resto del país sufrío en menor magnitud, sin embargo se han desplomado viviendas, hoteles, edificios pequeños, pasos de tránsito elevados, antenas de comunicaión.

Nuestro país tiene enormes riquezas que han sido mal distribuídas y administradas, por los gobernantes de turno, esta tragedia se vuelve un detonante en la crisis económica en que se vive, muchos negocios han cerrado, se han aumentado los impuestos y se ha decretado el pago salarial  por horas, en lugar de mantener el  salario minimo  por 8 horas de trabajo diarias.

No cabe duda que las tragedias siempre traen una cola de tragedias. Sin embargo en Ecuador al igual que todos los ecuatorianos en el mundo somos personas aguerridas, luchadoras que prefieren morir a dejarse vencer y siempre buscan salir del hueco y  encontrar  la salida puesta su confianza en la fe, buscando en la religión esa ayuda que devuelve el ánimo y que ayuda a pensar que lo mejor esta por venir

Llegando con los contenidos Académicos a los Niños con Síndrome Asperger, en Aulas de Educación Regular en Ecuador

Se ha buscado y se seguirá buscando cada vez nuevas estrategias y métodos para cumplir los objetivos académicos y llegar a cada estudiante SA con los contenidos de acuerdo al curriculum dispuesto por la ley de educación tanto en lengua materna como en lengua extranjera y cumplir con una  razonable educación inclusiva, la que ha sido establecida por los organismos de educación. Se podría llegar con imágenes y palabras o frases diseñados con materiales bien estructurados, muy atractivos y motivadores que llamen la atención del niño.

Los programas para las adaptaciones de las actividades de la vida diaria para los niños con Síndrome Asperger (SA)  les enseñan habilidades y les da independencia, basándose en una serie de pasos simples -rutinas- la mayor parte de ellas gráficas y empleando actividades altamente estructuradas. Las tareas o puntos importantes se repiten con el tiempo para ayudar a reforzar ciertos comportamientos (Mannheim, 2012).  Entre los tipos de programas pueden abarcar terapia cognitiva o psicoterapia para ayudar a los niños a manejar sus emociones, enfocarse en comportamientos repetitivos y obsesiones. Con tratamiento, muchos niños y sus familias pueden aprender a enfrentar los problemas de la vida cotidiana. 

En el ámbito escolar, aún hace falta una adecuada capacitación a los docentes que trabajan en inclusión para proveer de todas las atenciones a este grupo de estudiantes y así cumplir con la labor de enseñar y preparar en el día escolar, ya que son muchas veces incomprendidos y rechazados de los centros de educación regular, siendo derivados a centros de educación especial por sus características, aunque no son autistas, ni superdotados, ni hiper_activos, pero si son diferentes (Heredia, 2011).

En el Ecuador, en los últimos años se ha notado cada vez mayor presencia de niños con SA, en las instituciones de educación regular, en respuesta a la necesidad de satisfacer sus necesidades de integración social en un entorno globalizado, así como la adquisición de habilidades para incluirse en el proceso de preparación educativa formal, de esta forma cumplir y desarrollar todas las destrezas cognitivas que se ponen de manifiesto en la relación enseñanza – aprendizaje (Fund. Manuela Espejo, 2011).

Al considerar las necesidades educativas especiales -NEES- de los niños con SA, en  las instituciones de educación regular, es poner en marcha la inclusión educativa, (Blanco R. , 2008). Mediante el aprendizaje cognitivo social o por imitación, lo que significa que en el desarrollo cognitivo de los niños SA intervendrán dos personas, la que hace de modelo(podría ser un compañero) que realizará  una acción determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, mediante la aplicación del sistema de gráficos vs palabras o frases, las que implementarán según el nivel de SA y el apoyo familiar, se podría  determinar su evolución en sus capacidades cognitivas, en las que se diseñaran para abordar las diversas asignaturas que se consideraran durante el año escolar. No debería considerarse un retraso en la educación de sus compañeros “regulares”  de aula. La falta de recursos de los docentes se verá mermada con la implementación de este sistema y con las adaptaciones contempladas según el programa de educación nacional.
FUENTE: Hacer click para el PDF

ENSEÑANDO A NIÑOS CON SINDROME ASPERGER

 La vida diaria de los niños y niñas con síndrome Asperger es tener que "aprender" todo de forma diferente al resto de los niños, la mayor interrogante es respecto al entorno educativo. Sin embargo hay que considerar algunos aspectos:

• Criterios respecto al diagnóstico
• Diagnóstico diferencial y comorbilidad (otros trastornos relacionados)
• Comunicación
• Relaciones Sociales
• Flexibilidad cognitiva
• Regulación emocional y conductual
• Regulación sensorial
• Coordinación motorica
• Organización y planificación del estudio (entre otros temas)

FUENTE: Hacer clic para obtener el pdf



Enseñando como empezar una conversación a niños con Sindrome Asperger (click para entrar)

La inteligencia Emocional y la amistad

En la sociedad globalizada en la que vivimos el manejo de las emociones así como el ser personas creativas son consideradas como elementos importantes dentro de la educación integral de nos estudiantes.

Considerar que las emociones están ligadas intrinsícamente al control y cuidado de su cuerpo para potenciar al alumnado y ayudar a desarrollar algunos indicadores importantes como fluidez, sensibilidad, originalidad y flexibilidad.



FUENTE: hacer clic para obtener el pdf

La amistad (hacer click para ver el video)

ALUMNOS QUE ENFRENTAN DISCAPACIDAD

Durante algunas decadas se ha buscado establecer la educación inclusiva y que está se caracterice por la oferta de respuestas educativas a la diversidad del alumnado, de modo que asegure que TODOS los estudiantes participen y aprendan de las experiencias educativas. CAbe destacar que se han implementado diversiad de estrategias como el trabajo colaborativo, el acompañamiento con una maestra sombra, implementación de terapias de adaptación y nivelación, etc...
De esta forma Ángeles Panilla (2003), destaca los trabajos en ámbitos y niveles lo que refleja un cambio en la imagen y en las formas de actuar de las unidades de educación, ya que afecta a todo el contexto de desarrollo, tanto en valores como en las áreas formativas de organización de las escuelas, de las relaciones sociales al interior y de la comunidad escolar externa.
Para que la educación inclusiva sea considerada de éxito es necesario considerar los siguientes aspectos:

• La evaluación constante del funcionamiento de los centros de educación 
• Establecer metas compartidas
• Facilitar la comunicación interna y externamente  con la comunidad 
• Manejar adecuadamente los conflictos.
• Eficiente trabajo de grupos
• Capacidad de adatación y flexibilidad a los cambios
• Toma de decisiones apropiada

FUENTE PDF: Eaprender juntos, alumnos diferentes

SER UN EMPRENDEDOR

El emprendedor es la persona que ha visto una oportunidad, un emprendedor responsable despierta una generación de emprendedores a quienes guía motiva, direcciona. El emprendedor se instruye hace de la investigación su estilo de vida. Existen una gama de libros que se han considerado la base funtamental de todo emprendedor:
Piense y Hagase rico
Cómo ganar dinero e influir sobre las personas
El mito del emprendedor
Empresario en un minuto
Padre Rico Padre Pobre
El cuadrante del flujo del dinero
Los siete hábitos de la gente altamente efectiva

                                                                                                                                                                     FUENTE: HACER CLICK PARA OBETENER PDF

APRENDIZAJE UBICUO BURBULES

Considerando que en la actualidad las personas llevan el internet en sus bolsillos, el concepto sobre el proceso aprendizaje-enseñanza debe reconsiderarse por el uso de dispositivos eléctronicos (celulares, iphone, ipad, tablets) y de redes inalámbricas significa que el aprendizaje se lo puede realizar en cualquier momento y en cualquier lugar.
Lo antes mencionado en palabras de Ubicuo Urbles "la brecha tradicional entre los contextos de aprendizaje formales estan desapareciendo, los cambios tecnológicos hacen que el aprendizaje sea ago continuo.

FUENTE: HACER CLIC PARA OBTENER PDF 

ESTRATEGIAS PARA EDUCAR A NIÑOS FELICES

Tratando de continuar con un maravilloso principio que su autora compartió con la humanidad y del que ahora "algunos" pretenden hacer un medio de lucro. Con sus pro y sus contras pero siempre proponiendo una metodología desde finales del siglo XIX y principios del XX, la magistral educadora defensora de que el niño por sí mismo desarrollé mediante sus capacidades su propio material adecuado para el aprendizaje; he ahí que se valía de un obtejo,  que el niño encontraba en su entorno, manteniendo su libertad, su espontaneidad su interés en lo que él había consebido en su mente quizá durante sus sueños.

• Lo que más se destaca son los principios que dan lugar a su metodología de enseñanza los que entrega a los padres como mandamientos:
• Recuerda siempre que los niños aprenden de lo que les rodea. Sé su mejor modelo
• Si criticas mucho a tu hijo (a) lo primero que aprenderá será a juzgar.
• Si lo (la) elogias con regularidad aprendera a valorar.
• Si muestras hostilidad aprenderá a pelear.
• Si lo (la) ridiculizas será una persona tímida.
• Ayúdalo (a) a sentirse seguro en cada instante.
• Si lo (la) desprecias desarrollará sentimientos de culpa.
• Acepta sus ideas y opiniones, así se sentirá bien con él  (ella) mismo (a).
• Si se siente cuidado, integrado, amado y necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo
• No hables mal de tu hijo (a)
• Valora siempre lo bueno del niño (a) de tal forma que no haya lugar para lo malo
• Escucha siempre a tu hijo (a) y respóndele cuando se acerque con una pregunta o comentario
• Respeta a tu hijo (a) aunque haya cometido un error
• Estar siempre dispuesto a ayudar cuando te busque
• Cuando te dirijas a tu hijo (a) hazlo siempre de la mejor manera

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Fuente: HACER CLICK  

LOS TRANSTORNOS DE LA PERSONALIDAD

FUENTE: HACER CLIC

Más sobre el Autismo y Síndrome Asperger

Mas El Autismo

Inclusión de las TIC en las clases escolares (Aprendizaje Ubicuo)

Durante décadas se ha considerado la educación escolar como un sistema rígido por el que se buscaba transmitir una serie de conocimientos, con los que el estudiante adquiriría más inteligencia. Mientras mejor fuese su desempeño al sistema del docente y de la institución educativa, demostraría su adaptabilidad, desempeño e inteligencia. De esta forma estaría abriendo paso a su éxito. Estos “conceptos educativos”  se rompieron desde el momento en que las Tic invadieron las vidas de los ciudadanos del mundo. El nacimiento de la Tecnología informática empezó por las décadas de los 70’s, está aplicaría con fines de inteligencia militar,  una década después, por los 80’s, se la aplicó al entorno empresarial, y años más tarde llego a los hogares.
En la actualidad la tecnología se encuentra en casi todos los elementos que se  utilizan, y está al alcance de adultos y niños. Algunos progenitores ponen   elementos tecnológicos en sus manos desde muy pequeños, con lo que han generado un consumismo exagerado por estos elementos y las herramientas que se encuentran en ellas, como juegos, videos, procesadores de palabras, animaciones y más. Los procesos educativos no podían continuar en el pasado, dejando a un lado a las TICs, por ende se las ha implementado de diversas formas, en los  procesos educativos.
Las instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil, se enfrentan a problemas como casi todas las instituciones  del país,  la dotación de tecnología moderna, así como proveer a los estudiantes  sean  niños o jóvenes con las herramientas a las que están acostumbrados a manejar los vuelve vulnerables a los procesos de aprendizaje -enseñanza ya que son altamente activos, lo que conlleva a que se distraigan fácilmente, y que les cuesta mantener la atención  por más de veinte minutos a una persona que les habla así también  relacionar apropiadamente lo que estan escuchando.
Los jóvenes y niños necesitan más gráficos, más animación, necesitan que se desarrollen esquemas altamente dinámicos en su proceso de aprendizaje. Salir del blanco y negro y empezar a introducir imágenes debe ser la consigna de los docentes en la actualidad. Que los educandos no se sientan aburridos ni estresados en una hora clase, Que los temas les resulten además de pedagógicos, sean altamente entretenidos.

Fuente: HACER CLIC

QUE ONDA CON EL AUTISMO

El autismo es un tastorno de neurodesarrollo, lamentablemente es permanente, la forma en que afecta a la persona que no tiene sólo se puede determinar durante sus etapas de desarrollo en la medida en que sus funciones cognitivas, motóricas y funcionales se muestras afectadas.
Este trastorno no es adquirido y aunque aún no se ha determinado según las investigaciones científicas si es congénito, se puede determinar que  sea hereditario.
En realidad es un factor sorpresa, ya que hacer una investigación para determinar que substancia, factor ambientall o emocional durante el período de gestación, el algo indeterminable e incongruente.
En este bloc existen alguna información para conocer un poco más sobre esté tema, hay grupos de padres y de educadores capacitandose para llevar desde un punto de vista confortable el estilo de vida de los pequeños afectados con esté trastorno, acontinuación un video para conocer algo más.

Animales Amor AmistadAbril: Mes de la Concientización del Autismo. Aquí les presento un pequeño video con Ivonne Hernández presentando su libro sobre el autismo. "Animals Love Friendship" "Animales Amor Amistad". Es importante saber sobre esta condición que cada vez es mas común.
Posted by Que Onda Con Eduardo Fernandez on domingo, 30 de marzo de 2014