Esta fue la ponencia presentada en el 1er Congreso de Educación Inicial en la Universidad San Gregorio en la ciudad de Portoviejo en Ecuador rumbo a una Transformación educativa por una infancia saludable.
En la necesidad de encontrar un camino y brindar un apoyo a los más pequeño quienes desde su inicio encuentran que el sistema escolar y el currículum tiene reglas y parámetros que no les permite manejarse con flexibilidad y confianza, por ello deben recurrir a las terapias para llegar a una adaptación que les permita lograr una actividad determinada y llegar a la ansiada "A". Para ello debemos recurrir a la ley e incluso a la constitución y romper con la rigidez de las estrategias y metodologías empleadas en algunos centros educativos
La constitución de la República del Ecuador así como su Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y la declaración de los derechos de los niños; establecen con total claridad el derecho de los niños a ser incluídos en todos los espacios dentro de la sociedad y en especial de la educación considerando que no existe ningún motivo social, económico o de salud para que un educando sea marginado.
Sin embargo desde el punto de vista de quienes estudian el desarrollo del cerebro y sus funciones han establecido en el manual psiquiátrico DSM 5 algunos trastornos del neurodesarrollo que a todos los docentes nos hace bien conocer un poco para identificar sus patologías, ya que permanecemos con nuestros estudiantes la mitad del día.
En la necesidad de encontrar un camino y brindar un apoyo a los más pequeño quienes desde su inicio encuentran que el sistema escolar y el currículum tiene reglas y parámetros que no les permite manejarse con flexibilidad y confianza, por ello deben recurrir a las terapias para llegar a una adaptación que les permita lograr una actividad determinada y llegar a la ansiada "A". Para ello debemos recurrir a la ley e incluso a la constitución y romper con la rigidez de las estrategias y metodologías empleadas en algunos centros educativos
La constitución de la República del Ecuador así como su Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y la declaración de los derechos de los niños; establecen con total claridad el derecho de los niños a ser incluídos en todos los espacios dentro de la sociedad y en especial de la educación considerando que no existe ningún motivo social, económico o de salud para que un educando sea marginado.
Sin embargo desde el punto de vista de quienes estudian el desarrollo del cerebro y sus funciones han establecido en el manual psiquiátrico DSM 5 algunos trastornos del neurodesarrollo que a todos los docentes nos hace bien conocer un poco para identificar sus patologías, ya que permanecemos con nuestros estudiantes la mitad del día.
Quizá le sorprenda encontrar que los niños con "altas capacidades cognitivas" necesiten adaptaciones curriculares, aunque son de menor número en las aulas de clase sin embargo lo necesitan, ellos también necesitas de actividades especiales que permitan que sus altas capacidades sean reforzadas y no minimizadas.
Aunque algunos experto en el área de la Psicología y Psiquiatría recomiendan no hacer adaptaciones, ya que implica etiquetar al niño desde su debut en la educación, para los docentes es importante ya que se ha determinado que muchos estudiantes llegan muy frustrados a su adolescencia y juventud e incluso dudan de su inteligencia por su bajo rendimiento escolar, para ello es importante evaluarlos aplicando un pequeño test que corresponde al perfil de salida del curriculum del año escolar anterior al que se va a cursar (algunos le llaman evaluaciones diagnósticas). En educación inicial debemos basarnos en el conocimiento que han adquirido en el hogar, se valora el lenguaje, su capacidad de comunicación y de seguir alguna instrucción impartida en ese momento.
Previa a la valoración del infante educando es muy importante considerar una entrevista previa al padre de familia, así como su autorización firmada para la valoración del niño y la elaboración de su respectiva adaptación.
Fuentes:
