Enseñando a inciar una conversación a niños con Síndrome Asperger!

En el momento en que surge la sospecha de que "algo" sucede en el niño(a), por las evidencias del comportamiento observadas durante sus actividades de rutina, sea por los docentes, tutores, custodios legales o padres, se debe dar prioridad a la evaluación del pediatra, quién recomendará las evaluaciones médicas necesarios para tener un diagnóstico claro; el síntoma más evidente es "El retraso en las áreas de lenguaje y la forma de relación social",

Sin embargo podemos enseñar a los pequeños con síndrome Asperger a relacionarse con sus pares, esté grupo de herramientas les ayudará a iniciar una conversación y a sostenerla. No todos las personas nacen con habilidades comunicativas algunos deben aprender a comunicarse, por lo que estas herramientas son muy útiles para todos.

Para romper el hielo se les debe enseñar que pueden hacer y que no en el momento de iniciar una conversación, la estrategias varia del grupo social al que pertenecen, de tal forma varia el tema de conversación, las actitud y el abordaje; según sean compañeros o adultos.

Cómo debe empezar una conversación y cómo debe esta fluir sobre todo qué evitar; tales como las interrupciones, el monólogo, etc... observar las señales verbales, participar en la conversación e involucrar a otros.

Por tanto podríamos enseñar a los niños con síndrome Asperger a romper el hielo podríamos utilizar herramientas o material de práctica, un mapa de conversación es muy útil. Es muy conveniente utilizar ejemplos frecuentemente de forma correcta, evitando bromas, burlas o sarcasmos, elementos que el niño (a) podría utilizar y aplicarlos de forma incorrecta.

Los niños con síndrome de Asperger a menudo encuentran que la conversación es una tarea muy desalentadora, así que debemos asegurarnos de repasar las herramientas arriba indicadas también es necesario considerar los siguientes aspectos:

Identificar a la persona con la que el niño va a interactuar.

Determinar las razones detrás de su intención de interactuar con el niño, es decir si es para jugar, hablar de un tema, etc...

Identificar los intereses de su pares, que su participación sea significativa, esto es posible  cuando el niño con síndrome Asperger identifica cuáles son los intereses del otro niño. Basándose en esto, puede realizar una conversación y mantenerla viva sin aburrir a su compañero, a menudo los niños con síndrome Asperger no se dan cuenta que su tema favorito no es el tema favorito de los demás.

FUENTE: MANUAL ESCUCHO Y ESPERO  (hacer clic)

La conversación de los niños con Síndrome Asperger

En el momento en que surge la sospecha de que "algo" sucede en el niño(a), por las evidencias del comportamiento observadas durante sus actividades de rutina, sea por los docentes, tutores, custodios legales o padres, se debe dar prioridad a la evaluación del pediatra, quien recomendará las evaluaciones médicas necesarias para tener un diagnóstico claro; el síntoma más evidente es "el retraso en las áreas de lenguaje y la forma de relación social". Sin embargo, podemos enseñar a los pequeños con síndrome de Asperger a relacionarse con sus pares, este grupo de herramientas les ayudará a iniciar una conversación y a sostenerla. Algunas  personas nacen con habilidades comunicativas, y otros deben aprender a comunicarse, por lo que estas herramientas son muy útiles para todos.

Para romper el hielo se les debe enseñar qué pueden hacer y qué no. En el momento de iniciar una conversación, las estrategias varían del grupo social al que pertenecen; por tanto, varía el tema de conversación, las actitudes y el abordaje, según sean compañeros o adultos.

¿Cómo debe empezar una conversación? ¿Y cómo debe esta fluir?. Sobre todo qué evitar. Se podrían señalar las interrupciones, el monólogo, etc. También se pueden observar las señales verbales y de esta forma participar en la conversación e involucrar a otros.

Por tanto, podríamos enseñar a los niños con síndrome de Asperger a romper el hielo. Podríamos utilizar herramientas o material de práctica. Un mapa de conversación es muy útil. Es muy conveniente utilizar ejemplos frecuentemente de forma correcta, evitando bromas, burlas o sarcasmos, elementos que el niño (a) podría utilizar y aplicarlos de forma incorrecta.

Los niños con síndrome de Asperger a menudo encuentran que la conversación es una tarea muy desalentadora, así que debemos asegurarnos de repasar las herramientas arriba indicadas. También es necesario considerar los siguientes aspectos:

Identificar a la persona con la que el niño va a interactuar.

Determinar las razones detrás de su intención de interactuar con el niño, es decir, si es para jugar, hablar de un tema, etc…

Identificar los intereses de sus pares, que su participación sea significativa; esto es posible  cuando el niño con síndrome de Asperger identifica cuáles son los intereses del otro niño. Basándose en esto, puede realizar una conversación y mantenerla viva sin aburrir a su compañero. A menudo los niños con síndrome de Asperger no se dan cuenta de que su tema favorito no es el tema favorito de los demás.

FUENTE: Libro Viaje por el autismo

BIBLIOGRAFÍA EXTRA

Cuáles son las necesidades específicas de apoyo educativo?

Notificar al padre de familia una necesidad educativa especial de su hijo (a) en las instituciones de educación regular es un momento crucial. La mayoría lo toman como si fuera una falla en las funciones cognitivas, e incluso  lo relacionan con una discapacidad de la inteligencia del educando. Al notificar este evento, los educadores buscamos un apoyo en el ámbito familiar para mejorar el desempeño del niño (a) y  lo que se encuentra la mayoría de las veces es una molestia e indisposición que desencadena un deterioro de las relaciones con el (la) docente, con la institución educativa y en la familia, ya que lo que esperan es tener una persona capaz de sobresalir al grupo, por sus dotes superiores.
Escuchar los términos "adaptaciones o nivelaciones educativas" están  relacionados con las necesidades educativas especiales de las personas, sean niños, jóvenes o adultos. ¿Cuántas veces se ha tenido que escuchar términos impropios en que pellorizan al profesional de la educación en el momento de direccionar una nivelación de conocimientos? Ya que existe una  negación para asumir una necesidad educativa especial. En la actualidad, estos temas son causales para denunciar a un profesional de la educación con las autoridades que regulan el sistema. Lo recomendable para el profesional de la educación es hacer la observación y derivar a un profesional psicopedagogo y pasar un informe a las autoridades de educación que realizan los controles pertinentes.
Se obtendrían mejores resultados si los padres o representantes de la persona con necesidad de adaptaciones o nivelaciones escolares, buscaran solucionar la necesidad educativa que la mayoría de las veces la trae consigo desde los primeros años de educación. En la mayoría de los casos las dejan pasar por despreocupación o por autoengaño, esperando que en algún momento, en un pestañeo, la situación cambie y todo se encuentre superado.
Por esta negación, las instituciones  de educación regular se resisten a aceptar entre sus educandos a personas que no se encuentren con la edad cronológica que el sistema permite, es decir, entre los 3 y 18 años de edad con una discapacidad intelectual o relacionada al trastorno del desarrollo y que no se encuentren bajo el control de un profesional. La ley y los acuerdos internacionales han promovido la inclusión desde todos los ámbitos, sociales, culturales e intelectuales, para todos ellos es necesario que los padres o representantes de las personas con discapacidad se comprometan en cada una de las etapas de desarrollo.
Las necesidades educativas especiales promueven una equidad en la educación, Suelen presentarse por varios aspectos; entre ellos encontramos:

• Por un apoyo educativo.
• Por una discapacidad intelectual, del desarrollo o de conducta.
• Por altas capacidades intelectuales.
• Por incorporación tardía al sistema educativo.
• Por dificultades específicas de aprendizaje.
• Por condiciones personales o de historia escolar. 

                                                                                                                                                            Fuente: Hacer clic para obtener el  PDF.